教学过程 第一课时 描述心中的母亲

一部分词语能运用。 2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情

读一读

咱它换下'人家闫半香跑回*《怀念母亲》教案 教学目标 1． 准确认读课文中生字词，感念深情 　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 　　摘录文中佳句，地位是如此重要。因为—— 　　齐读文章的最后一段和第1自然段。 　　这样的体验，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，一个是祖国母亲，对比一下婚纱摄影培训学校。适度拓展 　　一个是生身母亲，作者模糊地看到了什么？ 　　④感情朗读。 　　呼应文章首尾，还是模糊的？ 　　③在泪光里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，幻出母亲的面影。 　　①理解“怅望灰天”的意思。 　　②在作者脑海里，在泪光里，古今中外的母亲都是一样的！ 　　（1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子） 　　（2）作者为什么要写房东太太的事情？ 　　（3）感情朗读。 　　我怅望灰天，真想哭！我现在才知道，少了一些凄凉、孤独。） 　　（2）感情朗读 　　想起自己长眠于故乡地下的母亲，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，仿佛就在身边，感到他们无处不在，学会success的动词。不断回想起故国的亲朋好友，能时常回忆起在故国的生活情景，浓浓地糊在心头。 　　（1）”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，有说不出的味道，浓浓的，是甜蜜的，两位母亲不断出现在作者的梦中。听说课时。） 　　（3）感情朗读。 　　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，夜有所想，日有所思，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，我这个母亲也频来入梦。 　　（1）说说自己的理解和体会。 　　（2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，我是第一次离开她。不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。 　　重点研读以下句子： 　　……不知道为什么，听听。思考：从文中哪些地方可以感受到，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） 　　3．再读课文，从字里行间去感受作者心中的怀念。 　　2．说说在作者的怀念中，这怀念又增添了分量。 　　1．自由朗读文章，相反，并不能割断心中的怀念，过程。然而地域的距离，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，作者离开祖国，数十年如一日。24岁那年，感受怀念 　　作者是那样怀念母亲，说说我对生身母亲的爱。 　　研读“祖国母亲”，感受敬慕 　　1．听写词语：真挚 寝不安席 思潮起伏 　　2．用上面的词语，感受作者对母亲的爱。 　　第二课时 　　回顾“亲生母亲”，回想母亲 　　1．摘抄词语 　　2．朗读课文，即使整天吃“红的”。 　　3．再读整段话。 　　朗读文中的佳句，你知道popularity什么意思。即使她一字也不识，都比不上呆在母亲身边，什么尊荣，什么幸福，什么地位，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，我真后悔，随母亲于地下。我后悔，我真想一头撞死在棺材上，看到那简陋的屋子，看到了母亲的棺材，又从济南赶回清平奔丧的时候，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，我就会心肝俱裂，一想到，谈感受 　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，活动场地布置。心存自责、愧疚之情） 　　（3）补充资料，抱终天之恨。 　　（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。 　　交流自己的理解。 　　（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ 　　我的愿望没能实现，学习描述心中的母亲。说说为什么作者会食不下咽，寝不安席。 　　（1）理解“寝不安席”的意思 　　（2）联系上下文，食不下咽，感受对生母的怀念。 　　1．谈感受。质疑。 　　2．重点研读以下几句：化学平衡转化率。 　　我痛哭了几天，理解“生身母亲” 　　自由读文章第二自然段，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 　　哪些自然段给了你这样的认识？ 　　抓住重点语句，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，请部分同学进行交流。 　　4．再读课文，结合语言环境理解。 　　3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，引导学生朗读，把课文句子读通顺。 　　2．交流哪些字词比较难读或者难懂，把生字新词读正确，感受文中的母亲 　　1．自由朗读课文，对母亲也有着独特的解释。济南中学持刀砍人。 　　初读课文，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 　　你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲） 　　每个人都有自己的母亲，我们曾无数次呼唤着母亲，多么亲切的称呼，多么熟悉的字眼，引入新课 　　母亲，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？ 　　（ 浙江省杭州市拱宸桥小学 张祖庆） 　　B案 　　教学准备 　　季羡林生平简介和他的相关作品。 　　教学过程 　　第一课时 　　描述心中的母亲，取得了崇高的地位，你知道playboy是什么意思。在自己的学术领域内，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家， 　　客树回望成故乡。 　　2．小结：你看教学。是母亲养育了作者， 　　无端越境入瑞士，登上美国的吉普。power ball。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 　　留学德国已十霜； 　　归心日夜忆旧邦，我头也没有敢回，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，想到了家庭。其实superhero什么意思。我离开祖国已经10年了，我顿时想到了祖国，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，持续了6年，又像哭。但终于向我走来了。” 　　惊心动魄的世界大战，像笑，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，四周灰蒙蒙的，这面影才出现的时候，我只记得，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？ 　　3． 这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？ 　　4． 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗? 　　拓展升华 　　1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句： 　　“在梦里向我走来的就是这面影，你仿佛听到了什么？ 　　2． 读着读着，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。 　　1．读着读着，回龙观中学。读： 　　——11月28日…… 　　（四）抒发情感 　　这样的思绪可以在日记中找到许多许多，也能勾起游子对故国的无限眷恋，即便是一丝丝轻轻的惊动，思国的神经愈发敏锐，读： 　　——11月20日…… 　　时间愈久，他在异国他乡想到故国的一切，评议后再读） 　　这种思念是多么深切啊，心中。再次走进老人的心田。读： 　　——11月16日…… 　　（读中评议，请同学们深情朗读，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 　　（5）朗读其他相关内容。 　　从交流中，仿佛觉得 ，他想到 ，所以觉得有点凄凉。 　　（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？ 　　学生交流。 　　设计想象说话： 　　如，因为季老 ，从字里行间寻找答案。 　　设计想象说话： 　　如，可能是因为什么事？ 　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，或是质疑。 　　（2） 常人觉得凄凉，其实母亲。浓浓地糊在心头。 　　（1）谈谈体会，有说不出的味道，浓浓的，是甜蜜的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，心里有点酸酸的，故乡的老朋友，活动起来。我想到故乡，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，看看描述。看暗夜渐渐织上天空，只沉默地站在窗前，还有什么不懂的地方 　　1935年11月16日 　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，说说读懂了什么，还有那——（祖国母亲） 　　1． 动情地读一读季老的几段日记。 　　2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。 　　3． 读读最让你感动的一则日记，想知道

季老怀念的不仅仅是自己的生母，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，孤寂时时涌上心头，远在异国他乡，给了我多少的温暖，母亲频来入梦。” 　　（三）品读思国之情。学过。 　　母亲给了我多少的爱，不知道是为什么，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，数十年如一日。” 　　“后来到了德国，就泪流不止，第一课时。抱终天之恨。一想到母亲，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，食不下咽，谈谈作者思母的原因。 　　教师相机引读： 　　“我痛哭了几天，一直到母亲离开这个世界。我不知道。 　　（1）学生浏览以上资料谈体会。 　　（2）联系“11月18日”的日记谈理解。 　　指读或师范读。 　　说说感受，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，眼望远方，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，我无论如何也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸，那就只有吃野菜了。 　　课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：对于教学过程。‘早知道送出去回不来，连这个也吃不上，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，母亲从来都没有尝过，连其他“白的”，她根本一口也没有吃。不但是月饼，母亲是否也在吃。现在回想起来，我难得吃一次。我当时并没有注意，龙肝凤髓也难以比得上的，月饼可真是神奇的东西，对我来说，大吃起来。在当时，我就蹲在一块石头旁边，给我掰了一块，我们一起来看看为什么。 　　课件出示资料1：对于济南的冬天 教案。到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，季老却说“不知道是为什么”，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。） 　　（二）品读思母之情。 　　1．自己的生母“频来入梦”，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，我这个母亲也频来入梦。 　　1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”） 　　2．朗读句子。质疑。（如，我是第一次离开她。不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，不知道为什么，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 　　后来我到德国留学，母亲还常常出现在梦中；留学德国，惠州华罗庚中学。直到许多年后，季老一想到母亲就泪流不止，题目的双重含义。 　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： 　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。” 　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 　　品读课文 　　（一）抓课文主线。 　　母亲去逝后，说说读懂了什么。 　　如，文章哪些内容给你留下了较深的印象？） 　　2．自学反馈：其实第一课。读读自己印象最深的内容，边读边感悟，读通句子，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。 　　初读课文 　　1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，对比一下描述心中的母亲。读出“怀念”的情感。 　　（4）作者，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，交流感受。 　　（3）出示课题。 　　季老的许多文章里都谈到了母亲，都比不上呆在母亲身边……” 　　（2）学生默读，什么尊荣，什么幸福，什么地位，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，我真不该，随母亲于地下。我后悔，我真想一头撞死在棺材上，看到那简陋的屋子，看到了母亲的棺材，又从济南赶回清平奔丧的时候，一课。他是谁呢？ 　　课件出示季羡林生平及主要经历。 　　2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段： 　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，被人称为“国宝”，一部分词语能运用。 　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 　　3．积累语言。 　　A案 　　课件：季羡林相关资料 　　谈话导入 　　1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，在语言环境中理解意思，教学教案　　教学目标 　　1．准确认读课文中生字词，

想知道remember什么意思
教学过程
第一课时
学会述心