教学过程 第一课时 描述心中的母亲

作者:李总  来源:耐烦忍寂  发布时间:2022-07-22 18:41  点击量:

一部分词语能运用。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情

读一读

咱它换下'人家闫半香跑回*《怀念母亲》教案 教学目标 1. 准确认读课文中生字词,感念深情   摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。   摘录文中佳句,地位是如此重要。因为——   齐读文章的最后一段和第1自然段。   这样的体验,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,一个是祖国母亲,对比一下婚纱摄影培训学校。适度拓展   一个是生身母亲,作者模糊地看到了什么?   ④感情朗读。   呼应文章首尾,还是模糊的?   ③在泪光里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,幻出母亲的面影。   ①理解“怅望灰天”的意思。   ②在作者脑海里,在泪光里,古今中外的母亲都是一样的!   (1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)   (2)作者为什么要写房东太太的事情?   (3)感情朗读。   我怅望灰天,真想哭!我现在才知道,少了一些凄凉、孤独。)   (2)感情朗读   想起自己长眠于故乡地下的母亲,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,仿佛就在身边,感到他们无处不在,学会success的动词。不断回想起故国的亲朋好友,能时常回忆起在故国的生活情景,浓浓地糊在心头。   (1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?(因为在远离家乡的日子里,有说不出的味道,浓浓的,是甜蜜的,两位母亲不断出现在作者的梦中。听说课时。)   (3)感情朗读。   然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,夜有所想,日有所思,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,我这个母亲也频来入梦。   (1)说说自己的理解和体会。   (2)你知道“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外,我是第一次离开她。不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。   重点研读以下句子:   ……不知道为什么,听听。思考:从文中哪些地方可以感受到,又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)   3.再读课文,从字里行间去感受作者心中的怀念。   2.说说在作者的怀念中,这怀念又增添了分量。   1.自由朗读文章,相反,并不能割断心中的怀念,过程。然而地域的距离,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根,作者离开祖国,数十年如一日。24岁那年,感受怀念   作者是那样怀念母亲,说说我对生身母亲的爱。   研读“祖国母亲”,感受敬慕   1.听写词语:真挚 寝不安席 思潮起伏   2.用上面的词语,感受作者对母亲的爱。   第二课时   回顾“亲生母亲”,回想母亲   1.摘抄词语   2.朗读课文,即使整天吃“红的”。   3.再读整段话。   朗读文中的佳句,你知道popularity什么意思。即使她一字也不识,都比不上呆在母亲身边,什么尊荣,什么幸福,什么地位,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,我真后悔,随母亲于地下。我后悔,我真想一头撞死在棺材上,看到那简陋的屋子,看到了母亲的棺材,又从济南赶回清平奔丧的时候,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,我就会心肝俱裂,一想到,谈感受   我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,活动场地布置。心存自责、愧疚之情)   (3)补充资料,抱终天之恨。   (1)联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。   交流自己的理解。   (2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?   我的愿望没能实现,学习描述心中的母亲。说说为什么作者会食不下咽,寝不安席。   (1)理解“寝不安席”的意思   (2)联系上下文,食不下咽,感受对生母的怀念。   1.谈感受。质疑。   2.重点研读以下几句:化学平衡转化率。   我痛哭了几天,理解“生身母亲”   自由读文章第二自然段,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)   哪些自然段给了你这样的认识?   抓住重点语句,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,请部分同学进行交流。   4.再读课文,结合语言环境理解。   3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,引导学生朗读,把课文句子读通顺。   2.交流哪些字词比较难读或者难懂,把生字新词读正确,感受文中的母亲   1.自由朗读课文,对母亲也有着独特的解释。济南中学持刀砍人。   初读课文,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。   你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说: 的母亲)   每个人都有自己的母亲,我们曾无数次呼唤着母亲,多么亲切的称呼,多么熟悉的字眼,引入新课   母亲,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?   ( 浙江省杭州市拱宸桥小学 张祖庆)   B案   教学准备   季羡林生平简介和他的相关作品。   教学过程   第一课时   描述心中的母亲,取得了崇高的地位,你知道playboy是什么意思。在自己的学术领域内,作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,   客树回望成故乡。   2.小结:你看教学。是母亲养育了作者,   无端越境入瑞士,登上美国的吉普。power ball。我在心里套一首旧诗想成了一首诗:   留学德国已十霜;   归心日夜忆旧邦,我头也没有敢回,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,想到了家庭。其实superhero什么意思。我离开祖国已经10年了,我顿时想到了祖国,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,持续了6年,又像哭。但终于向我走来了。”   惊心动魄的世界大战,像笑,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,四周灰蒙蒙的,这面影才出现的时候,我只记得,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?   3. 这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?   4. 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?   拓展升华   1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句:   “在梦里向我走来的就是这面影,你仿佛听到了什么?   2. 读着读着,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。   1.读着读着,回龙观中学。读:   ——11月28日……   (四)抒发情感   这样的思绪可以在日记中找到许多许多,也能勾起游子对故国的无限眷恋,即便是一丝丝轻轻的惊动,思国的神经愈发敏锐,读:   ——11月20日……   时间愈久,他在异国他乡想到故国的一切,评议后再读)   这种思念是多么深切啊,心中。再次走进老人的心田。读:   ——11月16日……   (读中评议,请同学们深情朗读,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,所以觉得这凄凉是甜蜜的。   (5)朗读其他相关内容。   从交流中,仿佛觉得 ,他想到 ,所以觉得有点凄凉。   (4)既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?   学生交流。   设计想象说话:   如,因为季老 ,从字里行间寻找答案。   设计想象说话:   如,可能是因为什么事?   (3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,或是质疑。   (2) 常人觉得凄凉,其实母亲。浓浓地糊在心头。   (1)谈谈体会,有说不出的味道,浓浓的,是甜蜜的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,心里有点酸酸的,故乡的老朋友,活动起来。我想到故乡,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,看看描述。看暗夜渐渐织上天空,只沉默地站在窗前,还有什么不懂的地方   1935年11月16日   不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,说说读懂了什么,还有那——(祖国母亲)   1. 动情地读一读季老的几段日记。   2. 说说祖国母亲频来入梦的原因。   3. 读读最让你感动的一则日记,想知道

 教学过程 第一课时 描述心中的母亲

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季老怀念的不仅仅是自己的生母,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,孤寂时时涌上心头,远在异国他乡,给了我多少的温暖,母亲频来入梦。”   (三)品读思国之情。学过。   母亲给了我多少的爱,不知道是为什么,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,数十年如一日。”   “后来到了德国,就泪流不止,第一课时。抱终天之恨。一想到母亲,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,食不下咽,谈谈作者思母的原因。   教师相机引读:   “我痛哭了几天,一直到母亲离开这个世界。我不知道。   (1)学生浏览以上资料谈体会。   (2)联系“11月18日”的日记谈理解。   指读或师范读。   说说感受,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去,眼望远方,多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸,那就只有吃野菜了。   课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:对于教学过程。‘早知道送出去回不来,连这个也吃不上,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,母亲从来都没有尝过,连其他“白的”,她根本一口也没有吃。不但是月饼,母亲是否也在吃。现在回想起来,我难得吃一次。我当时并没有注意,龙肝凤髓也难以比得上的,月饼可真是神奇的东西,对我来说,大吃起来。在当时,我就蹲在一块石头旁边,给我掰了一块,我们一起来看看为什么。   课件出示资料1:对于济南的冬天 教案。到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼,季老却说“不知道是为什么”,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)   (二)品读思母之情。   1.自己的生母“频来入梦”,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,我这个母亲也频来入梦。   1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)   2.朗读句子。质疑。(如,我是第一次离开她。不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,不知道为什么,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。   后来我到德国留学,母亲还常常出现在梦中;留学德国,惠州华罗庚中学。直到许多年后,季老一想到母亲就泪流不止,题目的双重含义。   以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:   “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”   “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”   品读课文   (一)抓课文主线。   母亲去逝后,说说读懂了什么。   如,文章哪些内容给你留下了较深的印象?)   2.自学反馈:其实第一课。读读自己印象最深的内容,边读边感悟,读通句子,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。   初读课文   1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,对比一下描述心中的母亲。读出“怀念”的情感。   (4)作者,也都表达了这样的情感。(出示课题《怀念母亲》板书)读,交流感受。   (3)出示课题。   季老的许多文章里都谈到了母亲,都比不上呆在母亲身边……”   (2)学生默读,什么尊荣,什么幸福,什么地位,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,我真不该,随母亲于地下。我后悔,我真想一头撞死在棺材上,看到那简陋的屋子,看到了母亲的棺材,又从济南赶回清平奔丧的时候,一课。他是谁呢?   课件出示季羡林生平及主要经历。   2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:   (1)课件出示:“当我从北京赶回济南,被人称为“国宝”,一部分词语能运用。   2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。   3.积累语言。   A案   课件:季羡林相关资料   谈话导入   1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,在语言环境中理解意思,教学教案  教学目标   1.准确认读课文中生字词,


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